賣農資離不開召開會議。

　　精準對接農民需求，讓農民學得有勁，學了有用，這樣的培訓實效才能不打折扣，讓農民真正掌握和他密切相關的技術知識，買到實用實惠的生產資料，才是相得益彰的。

　　當下，農民兄弟“充電”的渠道越來越多了。有田間課堂，農技人員現場“問診”;有技能講座，業內專家講解知識。林林總總的培訓不少，效果怎樣?

　　在基層采訪，一位種植大戶的心聲令人深思。因玉米行情低迷，他打算改種高粱、黑豆等雜糧，還籌劃上馬高粱酒加工項目，種植結構調整，面臨難題不少。試種的高粱大片倒伏，找不到對策;高粱酒加工的技術還沒完全掌握。雖說縣里有農民培訓課，可基本都和他的需求對不上路。

　　一位職業技術學院的老師也深有體會。常到農村組織培訓，發現有的課農民上座率不高。深入了解后才知道，不是農民不想學，而是他們覺得一些培訓不解渴、不實用，有的專家講得太專業，農民聽不懂。培訓課開了不少，實效卻打了折扣。

　　實現農業農村現代化，離不開一支強大人才隊伍，農村恰恰是人才“洼地”，農業人才的供給和現實需求存在鴻溝。據有關部門的數據顯示，目前農村各類實用人才1690多萬人，僅占農村勞動力3.3%。這在一定程度上反映了農村人才尚有很大的缺口。

　　近年來政府積極行動，加強農民培訓，補齊農村人才短板，不斷提升農民技能素質。但在實際中，培訓與需求還存在脫節問題。一方面，農業產業不斷升級，現代科技正與傳統種養環節不斷融合，看天種地少了，利用綠色防控等先進技術多了。這些新變化帶來新挑戰，對農業經營者的能力提出了新要求。另一方面，農民主體日益多元。既有種了幾十年地的老把式，也有一腔熱血的新農人;既有一家一戶的家庭經營，也有上規模的新型主體。他們自身的經歷和知識結構不同，對培訓的需求存在差異。而時下的農民培訓，培訓誰靠上級指派，有的人成了上課“專業戶”，真正想學的卻沒有機會。有的培訓走形式、擺花架子，看著熱鬧，作用不大。

　　提升農民培訓效果，要精準對接農民需求。不少培訓項目的內容沿襲多年不變，跟不上農業發展形勢;師資力量單薄，難以擔起授業解惑的職能;課堂形式簡單，無法激發農民學習興趣。農民培訓，得在內容上求創新，在方式上找突破。比如有的地方鼓勵農民自主申報，提供菜單式課程，他們可以根據個人興趣自主選擇。有的地方和科研單位、企業等聯合培養，提高培訓質量。有的地方把解決現實問題和培訓結合起來，在做中學，提高培訓效率。

　　提升農民培訓的效果，資源不能“撒胡椒面”，要握指成拳，多渠道增加投入，整合分散的培訓力量。充分發揮農廣校的主體作用，大力培育新型職業農民隊伍，讓農民成為令人羨慕的職業;建立學歷教育和非學歷教育相結合的培訓體系，創新培養方式。特別是發揮社會資本的力量，通過政府購買服務等方式，激發高校、科研機構、教育企業等主體的積極性，讓多方力量形成培訓的合力。

　　讓農民學得有勁，學了有用，才能培養出一支懂農業、愛農村、愛農民的“三農”工作隊伍，為鄉村振興注入新動力。

　　文章來源：農田行者